“ 我的尸體，要么燒了要么扔了，別把我拿回去，心煩！”

這是高考生小斯留下的遺言。每個字符間，都透露著他對生活的疲倦及無奈。

每年高考前后，考生自殺事件屢出不窮！這個現象實在很令人費解：這個社會怎么了？是人出現了問題，還是教育出現了問題？

2016年6月9日，高考生丹丹（化名）在高考完的第二天割腕，搶救及時，自殺未遂。

據同桌描述：當天高考完與丹丹一并回家，車中沉默的她突然大哭起來，并喃喃自語：“沒考好，我沒考好，我沒考好......"像是個被關在漆黑房子里的孩子，拼命睜大眼睛，向四周撲抓，卻找不到一絲光亮。而丹丹的媽媽就坐在旁邊，冷漠的像一尊佛像，并不斷數落道：“別再哭喪了，考沒考好都考完了，這輩子你自己受著，還得連累我和你爸……”

被責罵并承受著巨大壓力的丹丹，選擇了結束自己的生命，來解脫自我。諸如此類的案例還有許多：

1、2018年6月7日，河北平泉的一名高考生，因壓力過大，趁著母親外出買早餐，從七樓的露天陽臺一躍而下，搶救無效后死亡......

2、2018年6月13日，江西省南昌市南昌縣職高學生，疑是因高考沒考好，于湖南張家界的玻璃天橋跳崖自殺......

3、2014年5月25日，深圳市一高三女生因壓力過大，學校內切腹自殘......

4、2013年6月12日，19歲男孩兩次復讀失敗，第三次高考后跳樓自殺......

每每看到這樣的悲劇發生，怎能讓人不痛心！他們本該擁有美好的花樣年華，卻因人生中的一次考試，壓力過大而選擇離開這個世界。

高考的壓力不僅僅只存在于高中生，它的波及面極廣，如同病毒般蔓延到了整個社會。

在中國，如今的現狀是無論小學、初中、高中，還是幼兒園，都在為高考做準備！

“應試”教育，影響了孩子的身心健康

>>1、小學十年定制計劃，只為迎接高考

上周末開家長訪談會，聊到了有關孩子的教育問題，一位家長拋出了她孩子的日常安排表：

▲某小學家長提供的日常時間表

訪談會的一些家長提出了疑問：“您孩子今年不是才上一年級嗎？現在就開始報那么多班啦！”

她答復道：“報班好參賽啊，得名次升學可以加分的，得為高考做準備！”

根據數據顯示：為升學而報班的人數占68%，為陶養身心的占27%，未參加過任何培訓班的僅有5%！

家長們都抱著“證書在手，加分我有”的心態，去定制孩子的生活，唯恐錯過了每一秒的“加分機會”。

>>2、抑郁癥患者劇增，小學生更陷其中

▲全國小學生患有抑郁癥人數統計

小學生患有抑郁癥的人數以年漲的趨勢持續上升，如今的現狀是：抑郁癥就如感冒一樣普遍！

據2016官方統計的數據報表顯示：

● 中國"抑郁癥"患者，已經超過1個億。

● “抑郁癥”患者中，小學生占比25%。

● “抑郁癥”患者年齡趨年輕化：小學生患者較初中生患者多。

● 預計2020年將會成為全球第二大疾病。

>>3、心理扭曲下，孩子也變得行為詭異

山東淄博發生了一起“同窗殺人案”，而行兇的竟然是一名年僅14歲的中學生。秦某刺殺小馬的原因極其簡單粗暴——“殺了他，我就是第一名了。”

許多人都想不通：為什么僅僅因為“別人成績比我好”，就能對同學狠下殺手？現在的孩子心理素質這么差嗎？

其實，在這起案件背后值得深思的，是秦某父母對他的教育。

據說秦家是雙教師家庭，平時對秦某的成績要求極為嚴格，喜把“別人家的孩子”常掛嘴邊。秦某因為長期拿不到第一名，得不到父母的肯定，在極大壓力下將憤怒轉向了成績更好的小馬。

因為你比我好，所以我恨你。這是多么可怕的心理。

教育的本質是什么，值得深思

思想家柏拉圖說：“教育是為了以后的生活所進行的訓練，它能使人變善，從而高尚地行動。”他認為，教育并不只是單純的“學科教育”，不該把所有關注點至于成績之上，“心靈的轉向”更為重要。

而著名哲學家雅斯貝爾斯也在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”說明教育具有潛移默化的效果，特別是家庭教育，對小孩的影響更大。

杜絕偏激教育，應從小學開始

人并非是生而知之者。俗話說“萬丈高樓平地起”、“基石之堅才能建之如固”，這充分說明了小學時期教育的重要性。

面臨如今社會“以成績衡量一切”的偏激教育，家長們定要避而恐之，別讓你的孩子陷入無法回頭的教育末路。

如何正確進行教育，高考狀元話你知：

安徽狀元

丁雅琦

比成績重要的東西還有很多

我媽媽經常對我說：“只要你是善良的，能分辨是非，那么以后的道路，無論你怎么選擇，我都絕對支持！”

比起分數，父母們更在意的是孩子對學習的態度，而除了學習之外，比起分數，爸媽更看重的是孩子的安全、健康、快樂、幸福感......

必備一本錯題集，不斷修正錯誤

勤奮并不是獲取高分的金鑰匙，平常我用來放松的時間很多，但學習起來效率就很高，學習的時候若自己都有一定的計劃和安排，就不會漫無目的地什么都做。

北京狀元

梁思齊

北京狀元

孫婧妍

閱讀經典，擴寬思維

讀書多了，就會培養出語感。閱讀的培育也絕對離不開父母的引導，我父母從小就愛給我讀故事。

閱讀是將人類濃縮幾千年的科技、文化快速習得的最佳方式。

因材施教，挖掘孩子的閃光點

我從小就是個好強又自信的孩子，有時難免還會有點自滿。

每當我取得一點成績的時候，爸爸雖然偶爾給予肯定和鼓勵，但更多的還是‘潑冷水’，及時提醒我的新漏洞，我把爸爸的這種教育方式戲稱為‘批評式教育’，我覺得很適合我。

廣東狀元

張恒

安徽狀元

董吉洋

父母言傳身教，做榜樣

偶爾我也會厭學，不想看書，爸媽注意到了，也不說什么，就把電視關掉，坐下來看書，看到他們在看書，我也就不好意思不看書了。

高考是檢驗教育的一種方式，但教育絕不是為高考定制。兩者不可顛倒順序，本末倒置。

以上五位高考狀元來自不同的家庭，不同的地域，亦是不同年限的考生，但他們都出奇一致地遵循了教育的本質，以不變的教育初心，應對萬變的高考動向。